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近年來，廣西大學林學院堅持“服務國家發展戰略、彰顯勞動價值引領、體現自身特色優勢”的工作思路，積極推動勞動教育與專業教育有機結合，構建以價值引領為核心、統籌校內校外兩個教育場域、實施三個階梯培養、構建X維活動體系的“1+2+3+X”勞動教育新模式，助力培養知林愛林、強林興林的新時代高素質林科人才。
聚焦價值引領 凸顯生態化教育特色
堅持開展勞動價值引領工作，將林學、生態學等涉林學科服務于國家生態文明建設與碳中和目標的生態底色融入到勞動教育中，充分發揮涉林學科優勢特色，一體推進習近平生態文明思想融入“新林科”人才培養方案、教育教學全過程，涵養學生生態勞動情懷，樹牢“生態報國”的理想信念。一是推動勞動教育工作室與基層教學組織聯建聯動，舉辦“生態勞動育人”課程思政研討會，引導專業教師將勞動價值觀融入課程思政，塑造學生綠色生態勞動品格。二是推動勞動教育工作室與廣西大學“植此青綠”輔導員工作室聯創共建，帶領學生到南寧市明月湖公園、那考河濕地公園等“海綿城市”治理項目地，開展生態勞動實踐活動，擦亮勞動教育的綠色生態底色，厚植學生的生態勞動素養和綠色擔當精神。三是大力弘揚勞模精神、勞動精神，邀請林場技術能手、林業行業專家、林業系統勞動模范開展勞動專題講座，線上線下分享林業基層勞動者的成長故事，引導學生扎根基層、情系林業。2023年已就業的本科畢業生中投身林業領域和基層一線的比例提升至66.34%。
聚焦階梯培養 構建全程化育人鏈條
立足學生的認知發展規律，不斷優化課程學時設置，將勞動教育分為大一認知啟蒙期、大二涵養情懷期、大三大四淬煉技能期三個階段，明確各個階段的必（選）修學時和勞動教育清單，突出階段性勞育重點。在科學生活觀勞動實踐貫穿全程的基礎上，一年級重點開展耕讀勞動教育體驗，以綠色認知開啟勞育新篇，二年級著重圍繞“新林科”勞動實踐涵養生態勞動情懷，三年級和四年級重點培養學生生態勞動實踐能力和勞動創造能力，形成各階段同題共答、各環節同向發力的工作機制，確保勞動教育貫穿學生成長全周期，逐步構建勞動教育一體化、全程化育人鏈條。
聚焦資源整合 實現全域化載體構建
堅持“校內整合、校外拓展”的工作思路，優化資源整合，發揮協同育人效應，實現教育載體全域化覆蓋，形成勞動教育全方位育人格局。一方面，搭建校園勞動育人平臺。利用學校樹木資源豐富的優勢，將校園建設與勞動育人相結合，組織開展“為樹木掛牌”勞動科普、義務植樹、繪制校園植物地圖等項目，與學校后勤基建處合作，探索并推進集樹木掛牌、特色科普、林木養護于一體的勞動育人項目。另一方面，拓展校外勞動育人基地。不斷整合社會資源，與廣西國控林業投資股份有限公司等多家林業單位共建勞動實踐基地，組織學生在自然勞動場景中沉浸式感悟林業的魅力。
聚焦融合互促 探索多元化實踐體系
堅持“勞動教育+”思維，緊緊圍繞“新林科”對人才培養的新需求，探索跨界融合共建共促的勞育路徑，推進實施“五融計劃”，形成“教育、實踐、創新”三位一體的“1+X”多維勞動教育體系，大力提升學生的生態文明意識、創新精神和綜合勞動實踐能力。
一是實現日常生活勞動規范化，通過實施“勞動教育+科學生活觀”生活技能提升計劃，引導學生在宿舍衛生、校園清潔方面樹新風、作表率。二是探索生產勞動特色化，實施耕讀勞動教育計劃，以沉浸式耕讀體驗引導學生熱愛自然、熱愛勞動；實施特色勞動實踐體驗計劃，組建無人機興趣小組開展智慧林業勞動實踐體驗，探索“新林科”數字勞動教育新形態。三是促進服務性勞動多樣化，實施社會實踐勞動能力提升計劃，2023年先后組織238名學生奔赴基層一線助力當地鄉村振興，其中赴大桂山實踐團獲評“三下鄉”社會實踐活動廣西壯族自治區重點團隊。四是推動創新性勞動項目化，以“勞賽結合”的方式實施創新性勞動實踐計劃，鼓勵學生聚焦專業前沿科技，2023年帶動低年級本科生參與導師科研項目50項，169人次參與創新性勞動實踐，57人次獲評自治區及以上獎勵，其中10人次獲國家獎勵。
聚焦質效提升 運用科學化考核評價
一方面，完善綜合評價體系，采取過程性評價為主、結果性評價為輔的方式，制定本科生勞動素養評價實施細則，將文明寢（教）室創建、專業實踐、產教融合、創新創業、社會實踐等納入勞動清單統一管理，計入勞動實踐時長并給予勞動評分，全面記錄學生勞動教育過程與成果。另一方面，將勞育評價指標納入學生綜合素質評價考核體系，并將其作為衡量學生全面發展情況的重要內容，發揮評價的育人導向和反饋改進功能。
未來，學院將繼續創新勞動教育工作載體，全面提升勞動教育工作水平，推動勞動教育工作取得新的突破。
（廣西大學林學院黨委副書記 徐麗）
